李兆斌

【关键词】 核心素养；课堂变革；课堂反思

【中图分类号】 G632.0

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）10—0092—01

一、课程改革——核心素养的需求

2014年3月，教育部关于《全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出，“将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系”。“核心素养”的提出对青少年一代的素质培养和人格塑造提出了更高的要求，将会深远影响未来中国教育的改革实践，尤其对基础教育的课程改革路线和方向提出了新的要求。2016年9月，《中国学生发展核心素养》正式颁布，把中国学生发展的核心素养划分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面：让学生通过知识学习，成为“有宽厚文化基础、有更高精神追求的人”；让学生通过自主发展，成为“有明确人生方向、有生活品质的人”；让学生通过社会参与，成为“有理想信念、敢于担当的人”。核心素养的要求和课程改革必然会影响教师对课堂教学的变革，同时课堂变革势必要适应核心素养的需求和课程改革的要求。

二、课堂变革——核心素养的要求

“核心素养”的基本内涵对指导课程改革起着重要的引领作用，使课程目标更清晰具体化，把国家的教育方针突出表现在核心素养上，这就为教师个人的教育教学思想的转化和具体的课堂教学的变革提出了更具体的要求，也指明了变革的方向，多元化的课堂教学形式也为基础教育工作者提供了变革创新的舞台。

课堂改革适应课堂变革的多样化：一是目标多元化。……