赫丹菊

摘 要：小学数学课程在教学内容的选择上有一定的抽象性，学习过程又呈现出系统性和渐近性，学习方式上则主要是合作探索以及接受性。而小学生则处于形象思维的年龄段，对于一些系统、探索的知识理解起来比较困难。教学活动的开展则从教学内容、学习过程、教学方法等方面充分考虑学生学习特点，全面提高学生学习效率。

关键词：小学数学 特点 教学模式

《课程标准》中指出，数学学科教学的目的在于培养学生的核心素养以及科学的思维方式。小学数学老师在进行小学数学教学时，应该关注小学生年龄特点，只有抓住学生学习数学时的特点，有针对性的开展教学，这样才能减少教学过程中的盲目性和模糊性，进而促进学生学科素养的养成，促进学生的全面发展。[1]

小学数学在小学学龄阶段算是一门具体的科学知识，它是一个比人类认知程度上更加具体的一门学科，其本质就是小学生通过学习活动掌握一定的数量关系和形式逻辑经验的获得和积累而引起心理相对持久的变化。小学数学学习的概念是小学数学的子概念，它一方面解释了自然界运行的规律和本质，另一方面却又是人类学习和反应自身特殊性的特点。那么小学学习的有什么特点呢，目前学界还没有统一的作答，不同的学者从不同的角度来研究小学数学学习活动，人们对概念的范畴和本质的解答也是不同的。从本文研究的角度出发，以学习内容、学习过程和学习方式为维度对小学数学学习的特点进行研究。……