蒋巧真

摘 要：皮亚杰认知理论提到在孩童2至7岁间，其行为和认知能力都处于模仿阶段，如果说父母是孩童的第一面镜子，那么教师就是孩童走向未来看世界的第一人。而在小学阶段，班主任作为孩童管理的责任人，在其行为认知发展阶段有着举足轻重的指导作用。因此，本文从班主任德育工作入手，解析小学德育现状，探求德育遵循的原则和策略。

关键词：班级管理 班主任 德育现状 方法

清代袁枚曾创作过这样的作品：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。[1]”是啊，青苔虽然弱小、且多隐藏于阴暗潮湿的地方，但它却拥有畅想未来的勇气和骄傲，不畏风雨，坚强自若，这种强烈的生命力、突破自我的勇气正是教育的传承和目的。作为灵魂的工程师，更兼任花园管理的班主任们更是将这样的教育当作自我的责任和义务。因此帮助学生将善良融入血液，将坚韧刻在内心，将勇敢镶嵌在记忆，就成为了班主任德育教育的关键，也是管理班级的新式武器。

一、小学班主任德育工作的现状

中华文明历史悠久，传统文化历久弥新，作为中国脊梁的文化品格，我们有着深厚的底蕴。在全球化的今天，各类思想汇聚于此，百花齐放，百家争鸣[2]。初入时代的小学生，认知行为仍然没有呈现稳定的态势，更容易受到不同思想的影响而产生错误的人生观、世界观、价值观。虽然在小学阶段，基础教育重视德育工作的发展，但仍然出现了诸多问题。……