侯莉

摘 要：在生活中，如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心；如果教师能够把他的所学放置一边，能谦虚一些不把他的指导当成是必要的；如果教师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。在自主游戏中，如何真正把自由还给孩子，让他们真正成为游戏的主人，真正地成就孩子，是我一直致力于达到的目标。

关键词：自主 自由 兴趣 乐趣 游戏 主人

我园共有九个户外自主游戏场地，采用打破班级界限自主入区的方式进行游戏。每个游戏场地里的幼儿，来自不同的班级，年龄不同、动作发展不同，因每天都在变化，相互之间大都不认识，因此在安全保障、观察指导上都给教师提出了更高的要求。我主要负责运动场地的活动。在这个游戏场地中，每天都“上演”着许多有爱、有趣的游戏故事。

一、谁也不爱玩“假游戏”

游戏开始，孩子们忙着进行场地设置。由于游戏材料比较大、沉，为了安全，我总是要求孩子们合作搬运。有的孩子找到熟悉的同伴一起搬运材料，有的则在独自拖拽。搬运几趟后，场地中央就堆放了许多材料，至于材料运过来如何搭建，他们“毫无章法”，甚至还出现了争执。看到这忙乱的场面，我特别着急。为了能尽快开始“游戏”，我赶紧加入其中，指挥孩子们按要求搭建场地。很快，几组大型游戏场景搭建出来，孩子们也开始了攀登、钻爬、跳跃、平衡等那些老师想让孩子们玩的“游戏”。刚开始，他们还能按要求排队进行游戏，渐渐地，他们不再愿意听从我的指挥并失去了参与这些游戏的兴趣。……