段继伟

摘要：《电力拖动》课程在技校当中属于重点课程内容，更是电气维修专业的一门专业课程，教师对这门课程的教学需要不断地激发起学生的学习兴趣，了解学生的知识掌握程度，并且可以从学生实际特点、接受程度出发去进行课程教学。基于此，本文分析和研究了如何调动技校学生学习《电力拖动》课程的兴趣，希望可以极大地调动起学生学习的积极性。

关键词：技校生；电力拖动；课程；兴趣

电力拖动课程是在电力工程学基础之上，结合机械工程组成的学科，同时应用领域十分广泛，是技工院校的主要学科之一。电力拖动教学课程是在实际技能训练和理论学习中使学生不断成长的一种教学方式，电力拖动课程尽管包含复杂的内容，晦涩难懂，但若是教师能够抓住学生的兴趣点就可以很好地解决相关学习问题，学生对知识的理解也能够更加透彻，因此本文对如何让技校学生喜欢《电力拖动》课程进行分析，争取能够运用多种方式激发起学生的学习兴趣。

一、《电力拖动》课程激发学生学习兴趣的重要性分析

在当前经济迅猛发展的势头之下，为了能够促进经济的增长还需要进行机械化生产加工，每一个生产工厂都离不开机械化动力设备，这些设备的良好运营总需要电力拖动的支撑，并且一些问题的产生也是由于电力拖动。因此技校学生在学习电力拖动的过程中还需要更加仔细、认真。产生学习兴趣之后才能够对问题进行更好的解释和梳理，也才能够把握好知识的精髓。电力拖动教学在整个电力技工教学过程中具有举足轻重的作用，教师可以凭借多种方式转换教学思路，促使学生对电力拖动课程产生兴趣。兴趣可以调动起学生的学习热情，并且学生自觉地将理论和实践结合在一起，凭借着自己的研究方式解决问题，电力拖动课程教学改革对于实际教学会产生更加广泛的作用，更是当前职业教育的大势所趋，因此在旧有教学模式的影响下，还需要不断地探索、分析、创新、改革，让学生的专业技能和知识都呈现出最好的状态，只有这样才能够促进学生的进步，才能够更好地让学生学习电力拖动的相关知识[1]。

二、技校生对《电力拖动》课产生兴趣的途径和方法

（一）强化电力拖动基础知识的传授

电力拖动课程的相关基础内容比较枯燥乏味，难以理解，因此不能很好地激发起学生的学习兴趣，在这样的情况下教师还需要关注基础知识的传授，学生只有清楚基础知识才能够对电力拖动的相关内容产生疑问，并且带着疑问去思考问题，兴趣也会更加浓厚。否则教师讲课对于学生来讲只能是乏味枯燥，晦涩难懂。教师要在教学上把握好教学进度，并且做好教学设计工作，了解学生的学习基础，按照学生的学习特点和学习基础做好专业课程的准备工作，从基础上调动起学生对问题的关注。另外教师可以使用小组合作分析探究的教学模式引发学生对问题讨论的兴趣，争取可以从态度上能够有一定的积极性，这样也可以从枯燥的理论学习当中解脱出来。例如，教师在教授学生电动机知识的过程中可以让学生分小组讨论常见的电动机类型，单相电机、三相电机还有交流电机、直流电机之间的联系和区别。此种问题属于电力拖动课程当中的基础问题，基础问题的交流对于学生的学习具有方向转变的作用，可以培养学生学习的积极性和主动性[2]。

（二）灵活变通的教学方式

教师的教学方式并不是单一的，而是需要根据学生的学习情况、学习兴趣和课堂反应等等进行不断调整，教师在现代化教学改革的课堂当中，课堂的教学内容主要涉及到电力拖动内容，实际机械动力内容等等，因此按照学生后期在工作中的需要，教师需要不断地变换教学方法，争取能够给学生带去更多新鲜的感知，让学生对学习内容产生浓厚的钻研兴趣。不同的教学方法可以让课堂显现出不同的生机和活力，例如，教师在教授学生《元器件》的过程中，一般的思路是先理论学习后实践学习，这样学生对知识的掌握会非常扎实但是缺少乐趣，为了增添学生的学习乐趣就需要教师探索出新型的电力拖动教学思路，可以带领学生到元器件超市中认识相关的电路图，然后总结实际的元器件作用，在自己动手操作和亲自认知之后，提出自己的疑问，教师在指导当中帮助学生解决问题。另外教师也可以带领相关的小设备到课堂当中，和学生一起进行拆分，拆分之后对每一种元器件的功能进行认知，了解部分故障对整体功能的影响[3]。

综上所述，本文对《电力拖动》课堂兴趣的培养进行了分析和研究，此项课程对于学生学习能力的培养以及学生技能的提升都会产生重要的影响，因此培养学生的学习兴趣至关重要，在这一过程中还需要教师更好地分析出学生的实际情况，按照学生实际去改进教学方法和教学手段，争取可以更好地提升教学质量。

参考文献：

[1]李振纲，锅彦娣，温新林等.“工程材料”课程兴趣教学法的实践[J].科教文汇，2017，14（3）：61-63.

[2]孙华.兴趣教学法在高职实践课程的教学改革与实践初探——以园林工程技术专业《植物学》课程为例[J].绿色科技，2016，22（7）：204-206.

[3]宋雨.以興趣为导向的软件工程课程双语教学[J].计算机教育，2015，14（3）：75-79.

（作者单位：河北机车技师学院）