APP下载

情景交际法在高校俄语教学中的实践与研究

2018-07-16史晓慧

北方文学 2018年9期
关键词:应用方法实践

史晓慧

摘要:对于高校俄语教学而言,俄语交际能力是重要的教学目标之一,如何培养此种能力成为俄语专业教学面临的一项任务。情景交际法通过模拟俄语交际的环境,让学生在模拟环境中学会并掌握俄语运用的相关技巧与知识,提升俄语的应用能力,对俄语教学进步是有极大帮助的。本文就对情景交际法在高校俄语教学中的实践进行分析,研究有效应用方法。

关键词:情景交际法;高校俄语教学;实践;应用方法

情景交际法有着较长的发展历史,在语言教学中应用是较为普遍的,通过创设或者引入具体的场景,来给学习者提供相应语言环境、应用体现,加深学生对教材内容、语言特点的理解,对学习效率、效果的提升有着显著作用,是一种科学的语言教学方法。本文就以高校俄语教学为例,探讨情景交际法应用的实践。

一、情景交际法在高校俄语教学中的实践

(一)情景设计

在情景设计中,选取的主题是日常生活中的商场购物,模拟的场景为同学甲与同伴到商场购买衣服,向一楼前台接待员询问衣服所在楼层,接待员建议他们去二楼;二楼衣服店员接待并询问他们购衣意向,得知他们想购御寒外套时,向他们建议购买羽绒服并将其带到专卖区,同学甲相中一件羽绒服后,询问店员是否可以试穿,导购肯定回答后询问他尺码,同学甲试穿并咨询同伴的意见,然后询问店员价格,询问价格为什么贵并商讨是否可以便宜点,最终决定购买。

(二)情景交际实践

在情景交际的实践中,其流程主要包括四个环节,首先,将情景设计的内容向参与的同学交待清楚,确保其充分掌握情景中涉及到的对话,思考应当如何去表达并进行演练。其次,开展情景的中文演练,让学生用母语进行初次情景演练,提高配合的熟练度,更好地掌握对话感觉、节奏。第三,外教参与到情景演练中,充当店员角色,对学生的俄语应用发挥引导作用;再让观察的同学代替其角色,完成俄语情景的演练。最后,针对情景演练的过程,教师、外教与学生间展开共同讨论,分析其中出现的问题,寻找原因、总结经验,解决学生俄语应用中容易出现的失误,提高学生对俄语的掌握水平[1]。

从情景交际实践的结果来看,高校俄语专业学生在俄语应用中容易出现的问题主要有:一是混淆动词词汇的意义,接待员采用了“捡起、胜任、举起”含义的поднять,而正确的动词是Подняться。

二是不熟悉基本语法、人称,比如同伴在回答同学甲这件衣服很适合他时,用了“вам очень идёт”,错误地称呼对方为您,这是不符合好朋友这种关系的,在人称运用上失误。

三是汉语式俄语。在一些常用句子中,一些同学习惯性地按照汉语表达方式来逐字逐词地翻译为俄语,形成汉语式俄语,比如店员在询问同学甲“你穿多大码时,”将您、穿、多少、码逐词翻译组句:“Какой размер вам идёт?”正确说法为:Какой вас размр?

四是不清楚俄罗斯的文化风俗、说话习惯。在俄罗斯购买衣物时,如果感觉价格昂贵,是不会惊讶并向店员询问“怎么那么贵”、“可以不可以便宜些”之类问题的,不存在讨价还价的情况[2]。

二、情景交际法在高校俄语教学中的应用方法

(一)做好前期准备工作

在应用情景交际法过程中,为确保教学过程的顺利,需要提前做好各项准备工作,包括演练情景的选择、主题的确定以及实施方法、流程等,避免实际开展中出现混乱、偏离教学目标等情况。在情景选择中,需要精心挑选,尽量贴近现实,让参与者能够有真实感,通过多种不同主题氛围来增加学生对俄语的全面掌控能力。

(二)调动参与者积极性

对于学生来说,情景交际是具有一定难度的,特别是语言基础相对薄弱、口语能力较差以及畏惧犯错的学生,缺少参与情景交际的积极性,在演练过程中,无法准确完成自身角色的任务,给情景交际带来一定影响。对此,应当加强对学生的鼓励,帮助学生夯实基础,激发学生的主动性,积极配合情景交际。

(三)发挥教师指导作用

在情景交际的演练中,由于学生对场景的理解、语言能力的掌握是无法完全达到情景要求的,对此,教师应当发挥自身的引导作用,给予学生适当指点,引导学生思考,根据学习的知识来做好俄语交流,在学生出现错误时应正确引导,避免挫伤学生兴趣。同时,外教需要做好俄罗斯风俗习惯、文化背景已经语音语调方面的指导,增强学生对模拟俄语情景的融入程度[3]。

(四)做好總结并改进

在高校俄语教学中应用情景交际法过程中,需要对演练过程、结果进行全面的总结,通过与学生的交流、问卷调查,征集学生对情景交际的意见与建议,分析主题选择、情景设计等方面存在的不足并加以改进,制定符合学生心理特征的俄语交际情景,增强学生对情景交际的认同感,让学生能够将学习的俄语知识充分运用起来,促进其俄语交际、应用能力的全面提升。

三、结语

综上,在现代国际化发展的大环境下,社会各界对外语人才的需求日益增加,高校俄语教学得到迅猛发展,如何提高俄语教学水平是高校面临的课题。情景交际法是通过给学生创造俄语应用的场景,让学生在场景演练中实现口语表达能力、俄语交际能力的提升,推动高校俄语教学的进步。

参考文献:

[1]闫秋菊.情景交际法在高校俄语教学中的实践与研究[J].渤海大学学报(哲学社会科学版),2016,38(05):107-110.

[2]陈嘉欣,黄惠玲,张斯华,闫秋菊,李成.高校俄语专业情景交际法的实践与研究[J].科教文汇(上旬刊),2016(07):40-41+49.

[3]阿依努尔·吐尔地.俄语教学中的交际法应用探讨[J].人才资源开发,2014(22):169-170.

(作者单位:辽宁中医药大学杏林学院)

猜你喜欢

应用方法实践
现代教育技术在高职数学教学中的具体应用
初中英语课堂教学中故事教学法的应用刍议
愉快教学法在初中英语教学中的应用
语文教学要在不断的反思中成长