马彩霞

【摘要】在小学语文教学中，习作一直是教学的重点和难点。本文主要介绍两种提升单元习作教学效率的方法，意在强调阅读教学和文本表达形式是提升单元习作的重要途径。

【关键词】小学语文；单元习作；高效教学；阅读

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

小学语文是学生终身学习的基础，是今后阅读资料和表达思想的重要工具，习作能力是检验小学生语文能力的手段之一，因此单元习作教学已经引起众多教师的关注，成功提升单元习作教学效率就相当于将语文教学推向新的高度。在长期的小学语文教学过程中，不难发现阅读对于习作的重要影响，阅读量大或者擅长阅读的同学在写作过程中会比较轻松，因此重视阅读教学是提升单元习作效率的途径之一。此外将文本表达形式应用在习作练习当中也是一条比较可行的教学策略。

一、在阅读教学中提升学生单元习作能力

在教学过程中，我们可以发现，每单元的阅读教学目标与习作教学所要求的内容密不可分，也就是说每个年段阅读的重点内容便是这个单元的习作要点，这一点充分说明了阅读教育是提升单元习作教学课堂效率的有效方法之一。教师在设定每单元的阅读目标时要有意识地向习作重点靠拢，最终将阅读的成果转向习作练习，也就是说每单元的习作将会贯穿在阅读内容中，这样就能够有效地降低单元习作给学生带来的学习压力。例如本单元的阅读内容是借景抒情的古诗，我国古诗词的特点就是以写景为感情切入点，不断展开自己的想象空间，最终要抒发的是自己的感情，这种写作手法也是单元习作需要练习的内容。……