【摘要】对于第一次形声字的教学，不光是浅层次地对于该汉字的会读、会写、会运用，更为重要的是，了解形声字的构字特点，习得学习形声字的方法，激发学习汉字的兴趣，培养识字的能力。

【关键词】形声字教学；构字规律；学习方法

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

“形声”是汉字的主要造字方式。早在周代，特别是春秋战国时代，形声字增加的速度就超过了表意字，数量也占了多数。

低年段的“词串”识字是苏教版识字教材的一大创意，它借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起。而形声字教学又在其中占有非常重要的板块。如何让学生有效地掌握形声字的构字规律，学会这样一种识字方法呢？我就以小学语文苏教版一年级下册《识字8》的教学过程来简单谈谈自己的探索。

教学片断：

（认识“氵、忄、虫、讠、目、日”这六个部首）

师：认识了部首，“青”娃娃就要出发找朋友去啦！请小朋友睁大眼睛。（师边说边转动转盘）小朋友们，青娃娃和这些部首变成好朋友，它们合起来会读什么呢？这个字又跟什么有关呢？请小朋友们打开语文书，自己读一读书本的第81页，相信你一定会有很多的发现。

生：我看到青娃娃和三点水交朋友，读“清”（指名读）。

师：这个“清”和什么有关？

生：这个“清”和水有关，我会给它组词，清水。

师：是呀，池塘里的水真清啊，仿佛一眼能看到底。还有谁也来给它组组词？

生1：清洁、清澈。

生2：清除、清楚。

师：对了，“清”本来的意思是“水清”，慢慢地，字的意思就被扩宽了，又指“干净、明白”等意思。……