摘  要：因材施教是教学的根本。针对中职生源和普高生源的学生特点、教学需求不同，文中以《景区服务与管理》课程为例，从教学内容、教学方法、教学评价和教学效果等方面具体实施分层教学改革。

关键词：中职生源;普高生源;教学改革;评价

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）24-0148-03

Abstract： Teaching in accordance with one's aptitude is the foundation of teaching. In view of the different characteristics and teaching needs of students from secondary vocational schools and general colleges， this paper takes the course of "Service and Management of Scenic Spots" as an example， and carries out the teaching reform at different levels from the aspects of teaching content， teaching methods， teaching evaluation and teaching effect.

Keywords： secondary vocational school student source; general college student source; reform in education; evaluate

一、分層教学改革必要性

（一）宏观方面

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：到2020年形成中高等职业教育协调发展的现代职教育体系，建立健全不断完善职业教育课程衔接体系，增强职业教育吸引力，满足人民群众接受职业教育的需求，同时满足经济社会对高素质的技能型人才的需求。2014年5月，国务院文件《关于加快发展现代职业教育的决定》具有跨时代的意义，该决定指出了现代职业教育体系的总体目标，即到2020年时，要形成适应我国经济发展需求、产教深度融合、中职与高职衔接、职业教育与普教相互沟通、体现终身教育理念的，有中国特色和世界水平的现代职业教育体系。一方面，职业教育是面向职业和行业的教育，应该保持与经济发展方式转变及产业结构调整的适应性。另一方面，随着我国职业教育改革的深化，职业教育体系需要进一步厘清其内部层次、结构及相互关系，以保持中高职教育的协调发展，构建现代职业教育体系。

（二）现实情况

在终生教育理念下，越来越多的中职学校毕业生已经或者期望到高职院校学习、深造，中高职衔接教育以各种不同形式在全国各地普遍发展。……