王成吉

摘要：在一个班级集体中，经常会发生这样那样的事件，班主任应该灵活地采取相应的方法进行处理，对某些事情，应趁热打铁，及时解决；而对另一些事情，则应延缓时间，冷却降温后，再不失时机地予以处理：关键是看怎样做教育效果更好。在实际工作中，班主任应该带着智慧、爱心、责任心来选择这两种工作方法，进而提高运用这两种方法的技巧。在这方面，班主任应处理好几种“冷”与“热”的关系。

关键词：小学；班主任工作；冷与热

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）04-0058-01

1.对待优生与后进生的“冷”与“热”

一个班集体中，最容易出现心理问题的是优生和后进生。优生由于成绩好，在待人接物上，易目空一切，盛气凌人；在学习上，易骄傲自满。对这类学生，传统做法是“泼泠水“。我认为，一味地“冷”刺激会使优生对班主任反感。如果他们只是偶尔一、两次成绩考得高、则应引导他们回顾过去，教育他们持之以恒地学习，教育他们树立正确的人才观，做一个全面发展的好学生。这样既能打消优生的骄傲情绪，又能顾及他们的自尊心。与优生相反，后进生存在的问题主要是自卑心理重，心灰意冷。后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教育造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。……