樊华锋

【摘要】在进行造句训练的教学过程中，我发现由于低年级学生年龄小，所学的知识和对事物认知能力的不足，形成他们对词语的理解比较单一，甚至有的模糊不清。造成低年级学生的造句往往形式单一、内容枯燥并且千篇一律。我认为低年级造句训练主要存在两大难题：一是学生不能正确理解和运用词语。二是学生在造句过程中普遍存在从众心理。

【关键词】语用；词义；从众心理；创造性思维；引导；鼓励

遣词造句是学生运用和理解词语、语言表达能力体现的一个主要方式，同样也是写好一篇习作的前提。而造句是运用词语和句式的综合练习，是语言训练的一种最基本、最常用的方法，在语文语言训练中占据非常重要的地位。加强造句训练能加深学生对词语的理解，牢固掌握学过的词语词义和句式，对提高学生的创造性思维能力、语言表达能力起了很大的促进作用。

在进行造句训练的教学过程中，我发现由于低年级学生年龄小，所学的知识和对事物的认知能力的不足，形成他们对词语的理解比较单一，甚至有的模糊不清。造成低年级学生的造句往往形式单一、内容枯燥并且千篇一律。我认为低年级造句训练主要存在两大难题：一是学生不能正确理解和运用词语。二是学生在造句过程中普遍存在从众心理。那么，如何优化低年级造句训练，我进行了初步尝试。

一、从师生教与学过程中寻找出现问题的原因

由于《语文课程标准》对低年级写话的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认知和感想。……