袁淑元

【摘要】目前较多老师课后作业普遍都是“传统型的英语作业”模式，老师疲于批改作业，抽不出更多的时间思考、研究教学，对教学做不到精益求精；学生的学习欠缺自主探究合作学习方式，只得“鱼”而未得“渔”，学生个性得不到发展，缺乏创新能力。因此学生个性化作业创新设计，从教师的“教”和学生的“学”两方面进行实践研究：一是教师按学生能力发展规划学生作业层别，构建学生个性化作业设计体系；二是教师创新批改作业方式，完善作业的评价机制；三是实施个性化作业，循序渐进提升学生综合能力。

【关键词】个性化作业设计体系；评价机制；实践研究

在近几年的教学中，发现较多老师课后作业普遍都是“传统型的英语作业”模式，作业设计方面不是抄写就是背诵等机械性作业，或者采用“题海战术”，大量布置学生做教辅书练习题，缺乏针对性和有效性。它存在三大弊端：一是形式单一，内容刻板；二是作业的反馈效果不明显。作业批改下发，很少反馈订正，作业中存在的问题不能及时解决，就把课堂学习知识缺漏，形成学习质量的下降。第三，从教师“教”和学生“学”层面来看，老师疲于批改成堆似山作业，抽不出更多的时间思考、研究教学，对教学做不到精益求精；学生的学习欠缺自主探究合作学习方式，只得“鱼“而未得“渔”，学生个性得不到发展，缺乏创新能力。

为了解决以上问题，我们从学生作业的创新设计进行实践研究，从教师的“教”和学生的“学”两个层面实施。……