夏晓静

摘 要：农村的英语教学，不管是从教学硬件还是教学软件方面，都是大大不如城市的。因此，如果能在教学过程中，抓住现实生活中的潮流元素，创设真实的生活情境，让情境架起一座“课堂”与“生活”的桥梁，使农村学生也能体会丰富多彩的英语课堂，是实现新课程标准的一种重要途径。

关键词：潮流元素；真实情境；情境教学法

捷克教育家夸美纽斯曾說：“一切知识都是从感官开始的”，并认为这是教学中的“金科玉律”。情绪心理学的研究结果告诉我们，个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三个方面的功能。情境教学法就是通过创设一定的情境，激发学生愉快积极的情绪，从而使学生愉快地学习。特别是初中英语教学，教师只有创设了吸引学生的情境，才能激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主学习，提高课堂效益。而情境教学法正好满足了学生学习的这一需要，教师在课堂上要尽可能地创设情境、营造环境，使学生如同处在现实交际活动中，在语言实践中学会语言，达到锻炼交际能力的目的。

而且，就现实而言，一方面，农村初中由于条件的限制，学生的生活体验不如城市中的孩子来的丰富，没有太多的机会出去旅游见识世面，甚至个别家庭连电脑都还没有普及，平日的所见所闻大都来自于电视；另一方面，外研社的教材又是非常具有时代性的，话题很新颖，内容覆盖面很大。在这两方面的影响下，农村初中的英语教师只有因地制宜地利用现有条件，创造性地利用情景教学法，这样才能提高学生的学习积极性，增强英语课堂教学的有效性。……