张芹 韩勇

摘 要：随着素质教育的兴起，小组合作学习模式被广泛应用于各学科教学中，并取得了显著成果。小组合作学习在体育教学中具有重要作用，但目前小组合作学习的效果并不理想。本文对小组合作学习模式进行设计应用，并提出针对性的建议。

关键词：小学体育；小组合作；教学实践

一、小学体育教学中小组合作学习的组织情况

对当前小学体育教学中小组合作学习情况展开调查，结果显示，多数体育教师仅是“偶尔”采取小组合作学习方式，而且多数情况下没有针对“小组合作学习”制订教学目标。体育课的教学目标基本以学术性目标为主，合作技能目标的设计较少。通过对小组合作学习情况进行分析可知，分组的主体多为教师，而且分组的依据中“随机分组”占较大比例，“同质分组”与“异质分组”较少。在小组合作学习的开展过程中，教师主要扮演“指导者”，扮演“参与者”的较少。

二、小组合作学习的设计运用

1.影响小学体育课小组合作学习的因素

从小学体育教学中小组合作学习组织情况的调查结果可知，当前小组合作学习开展情况并不理想，或多或少地存在一些问题。从学生层面来看，小学生身心发展特点及成长环境使得他们的合作意识淡薄，缺乏足够的合作技能，小学生的自控能力较差，这就需要在体育教学中注重学生的身心特点。

从教师层面来看，因体育教育的特殊性，多数小学体育教师对合作学习的认识不够全面，还需进一步加强理论知识学习。……