【摘 要】本文提出医学具有科学和人文双重属性，医学生培养和教育缺乏对“医者仁心”的医学人文精神的关照，成为医学教育面临的严峻挑战；应构建合理的人文精神培育课程体系，在医药临床的专业课程中渗透医学人文精神，把医学人文精神融入校园的精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设之中。

【关键词】医学生 医学人文精神 培育 实践

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）04C-0100-02

医学具有科学和人文双重属性。社会文明不断进步，医学科学不断发展，对医疗工作者的医疗水平和人文关怀要求越来越高。医学生人文素质教育在其综合素质中起着正本清源的作用，医学人才培养中愈加凸现人文属性。

一、医学生人文精神培育的现状

近年来，我国高等医学院校依据医疗卫生事业发展的战略和实际需要，在深化教育教学改革的同时，把对医学生的医学人文精神培育作为培养合格医学人才的重要内容来抓。通过医学人文教育机构的设置，积极引进优秀医学人文教师，深化医学人文课程改革，重视课堂教学、课外活动、实践教学以及网络课程的设置，加大校园文化的建设等，积极探索医学生人文精神培育的有效途径，取得一定成效。但是，缺乏对“医者仁心”的医学人文精神的关照，成为医学教育面临的严峻挑战。

医学生对人文素质类课程学习的内涵及意义认识不足。目前，我国在经济迅速发展的转型期，人们面对经济讯速发展和数字时代的到来，部分大学生滋生着一些自我利我、懒惰的情绪，甚至出现了一些享乐主义，漠视真理、道德遗失、沉迷游戏与网络，逃避自己的社会责任和担当，不会也不懂敬畏自然和生命等。……