邬绍强

【摘 要】创新思维的轨迹是多向性的，它对任何问题都善于从多种方向进行思考，即从“纵”、“横”、“逆”三个方面来思考问题。学生新思维能力的养成，将对他日后的生活和学习有积极的影响，本文从几点谈谈在物理教学中如何培养学生创新思维能力。

【关键词】创新思维 创新教育 培养 物理教学 能力

创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在这一过程中，再造想象又是最活跃的因素，因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一的或唯一的认识，而自觉不自觉地淡化了思维的开放性发散过程，这无疑会不利于创新思维的培养。物理课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想像的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势。

创新思维，它除具有一般思维的共同本质和属性外，又具有区别于其他思维类型的独特性质，思维的新颖性便是其区别于其他思维类型的一个显著特性。具体表现为：思维目标新颖、思维方法新颖、思维过程新颖。

一、创设和谐氛围，激发创新兴趣

创新教育必须要有创新教育的氛围。我们都有这样的体验：人在熙熙攘攘的闹市就会洒脱不羁，身处庄严肃穆的环境，就会庄重严谨。创新教育如同此理。……