尚昌辉 尚强

摘 要 高中地理是一门综合性很强的学科，如何提升教师在课堂上的有效教学，使学生科学掌握学习地理的方法，是当前高中地理教学中面临的比较现实的问题。老师要发挥引导作用，结合地理学科的特点，制定出一套行之有效的教学方法，全面提升学生的综合素养。本文试从高中地理的教学现状、提升有效教学的策略等几方面来进行探讨，以和大家探讨。

关键词 高中地理；有效教学；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0147-01

所谓“有效教学”，是指老师在几十分钟的课堂时间内，通过师生间教与学的活动，以达到高中地理新课程标准对“知识和技能”“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。不仅让学生接收新的知识点，还要提升学生的分析、归纳、联想、类比能力，从而提升学生的综合素养和人文素养。

一、高中地理的教学现状

1.學生对学科认知不准确

很多学生在学习的时候，喜欢将众多科目简单区分成文科、理科两大类。认为理科是题海战术，文科就应该着重记忆和背诵，在考试前进行一下突击就可以了。

这种想法是大错特错的，首先，科目不能按文理科简单划分，每一科都有自己的特点和对应的学习方法。再者，地理如果只想靠简单地死记硬背是行不通的。 学习地理应该掌握规律、原因和策略。地理的自然性和人文性都紧密围绕人类和地球的关系，因此，一切地理现象都和人类的生产和生活息息相关。……