梁敏刚

摘 要 所谓数感，就是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识。但数感的形成不是一蹴而就的，它是一个潜移默化的过程，要靠教师长期下功夫去培养。本文从联系生活，建立数感；创设情境，体验数感；操作体验，增强数感；鼓励猜测，发展数感；拓展运用，提升数感等五个方面，就新课标下如何培养学生的数感进行了探索。

关键词 数感；培养；建立；体验；发展

中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0195-01

《数学课程标准》明确指出：数感的培养在于“理解数的意义；能用多种方法来表示数；能在具体的情境中把握数的相对大小关系；能用数来表达和交流委信息；能为解决问题而选择适当的算法；能估算运算的结果，并对结果的合理性作出解释”。这些对“数感”的具体描述，构成了“数感”是学生数学素养的基本要求。

一、联系生活，建立数感

数学来源于生活，又应用于生活。华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”因此，在教学中，要充分利用学生身边的素材，让他们用数学的眼光去认识周围的事物，只有当学生把所学知识与生活经验联系起来，才能更好地掌握知识，内化知识，从而让学生更深刻地把握数的概念，建立良好的数感。例如，在“1”的认识教学中，先请学生说出现实生活中用“1”表达的事物。学生列举出：1本书、1块饼干、1棵大树、1根小棒、1捆小棒、1个城市、1粒葡萄、1串葡萄……随后引导学生数出几粒葡萄是一串？