梁玉侨

【摘 要】本文论述高中语文开展文言文教学的策略，提出还原文本情境，激发学习兴趣；加强诵读训练，增强学生语感；开展拓展教学，提高学习效果等策略，提高高中文言文教学质量。

【关键词】高中语文 文言文教学 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0129-02

文言文教学是传承和弘扬我国优秀传统文化的重要途径，是语文教学重要组成部分之一。通过开展文言文教学，学生可以提高对我国传统文化的兴趣，培养语文素养。因此，如何帮助学生掌握文言文知识是每一个高中语文教师都应该重视的课题。但是，当前文言文教学也存在不少的问题，如学生的学习兴趣不高，课堂氛围不活跃，学生学习效率低，教学效果不尽如人意。在新课改不断深化的背景下，如何解决文言文教学存在的问题，激发学生的学习兴趣，提高教学质量？文言文是高考的重点考查对象，文言文教学关系到学生能否深入了解我国优秀传统文化，能否汲取传统文化中的精华提升自身人文素养、审美水平。因此，针对当前高中阶段的文言文教学的问题，提出可行性的教学建议具有十分积极的现实意义。本文结合高中语文文言文教学实践，提出一些建议，以提高高中文言文教学质量。

一、还原文本情境，激发学习兴趣

由于文言文与我们的口语相差很大，学生学习文言文的兴趣不高是正常的。作为高中语文教师，应该给学生搭建生活与知识之间的桥梁。在课堂导入环节，可以借助音乐、视频、图片、故事等形式为学生还原文本情境，引导学生通过情境理解文本，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。……