陆勤

【摘 要】本文从学前教育专业视角出发，首先分析手工课程的基本要求，接着分别从合理制订教学目标、教学内容的选择策略、教学方式的选择策略三个角度探讨提高手工课程教学质量的对策。

【关键词】学前教育专业 手工课 教学质量 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章編号】0450-9889（2018）03B-0163-02

在中职学前教育专业中，手工课是一门基本课程。手工课教学能够提高学前教育专业学生的动手能力、思维能力，培养他们热爱生活、热爱创造的品质，同时还能够开发学生的创新思维与创造能力，奠定学生的专业基础。具备良好的手工技能，是每一位学前教育专业学生的基本素养。因此，学前专业手工课非常重要，要求学前教育专业教育工作者要从学生实际情况出发，通过合理的教学设计，保障教学的有效性，以提升就业竞争力。

一、当前中职学前教育手工制作课的要求

（一）制作过程的程序性。在进行手工制作时，无论是何种形式的手工艺品，都必须按照一定的制作程序逐步完成。需要按照构思、设计、实际操作等环节进行层层递进。如进行某纸质建筑模型设计时，第一步先进行构思。教师进行适当的引导，让学生在脑海中有大致样子结构的构思。第二步，根据构思设计制作过程，如对构思的具体设计，一般是平面图设计。第三步，进行实际操作。实际操作的主要依据就是设计图纸。在实际操作的过程中又拥有一定的程序性，如选材、折叠、剪裁、组装等。……