马天青

【摘 要】本文例举数学课堂教学中渗透数学思想的基本方法与策略，提出要创设情境、渗透数学思想；设计问题、浸润数学思想；小组合作、交流数学思想；教师引导、点拨数学思想；题组练习、运用数学思想；课堂小结、强化数学思想；单元复习、串联数学思想；学业测评、提升数学思想；课外活动、延伸数学思想，以培养学生的数学思想方法，提高数学教学质量。

【关键词】课堂教学 数学思想 创设情境 设计问题

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0112-03

数学思想是数学学科的精髓，它揭示数学的本质和发展规律，是解决数学问题的根本策略。《义务教育数学课程标准》明确指出：“数学思想蕴涵在数学知识的形成、发展和应用过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括，如抽象、分类、归纳、演绎、模型等。学生在积极参与教学活动的过程中，通过独立思考、合作交流，逐步感悟数学思想。”这就要求教师全面挖掘、深刻分析、及时提炼数学思想，并在教学各个环节中循序渗透。

要在课前宏观设计渗透数学思想的策略。数学思想隐含在数学知识中，与具体的数学知识结合成为有机整体，无法像数学知识那样编为章节来教学。因此教师要总体把握每本教材、每个章节、每一节课中隐含的数学思想，宏观设计渗透数学思想的框架，微观拟定渗透数学思想的方案。在教案中必须写出怎样让学生经历知识的形成、发展、应用的过程，怎样唤起学生深层次的数学思考，怎样激发学生的学习兴趣，怎样切实可行地渗透数学思想等。……