【摘 要】本文基于高考改革命题的变化，对高中文言文阅读教学进行思考，提出要明确高考改革对文言文考查的要求；认真研读教材文言文文本，植入优秀传统文化基因；增加阅读量，提升高中生读懂文言文的能力；设专题突破练习，攻克文言文阅读的堡垒等。

【关键词】高考改革 高中文言文 阅读教学 思考

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）03B-0040-02

以上海、浙江为综合改革试点的高考改革已经取得了初步成效，正按照教育部规划的时间表向全国全面推进。高考改革命题重视对中华优秀传统文化的考查，其意图是增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，增强炎黄子孙的文化自觉和文化自信。高中文言文阅读，既是高中语文的教学重点，又是难点，设计怎样的教学路径才能攻克横亘在学生面前的这座堡垒呢？这是摆在每一位高中语文教师面前的现实课题。

一、明确高考改革对文言文的考查要求

“知己知彼，百战不殆”，了解高考改革对文言文的考查要求，才能对高中文言文进行有效教学。2018 年普通高等学校招生全国统一考试大纲对文言文考查的要求很明确，即要求考生能阅读浅易的文言文。

理解能力方面，要求考生理解考试文本中文言实词的含义，虚词的意义和用法，和现代汉语不同的句式的用法，和考试文本有关联的古代文化知识，理解并翻译文中划线的句子。

分析综合能力方面，要求考生学会归纳内容要点，概括中心思想，学会分析概括作者在文中的观点、态度。……