陈晓娟

[摘 要] “经济生活”是高中思想政治的必修内容。生硬的教育容易使学生对经济生活产生僵化理解，立足于学生生活中的经济元素并对其进行放大，可以使学生将对经济生活的理解植根在自己的经济生活基础之上。引导学生读懂“经济生活”，须坚持教学过程中学生的主体地位。

[关键词] 高中政治；经济生活；财政和税收

高中思想政治中的“经济生活”这一部分的内容，与学生的关系既近又远，说近是因为经济在学生的生活中无处不在，说远是因为学生对与经济相关的知识不甚理解，生硬的记忆常常会阻碍学生对经济生活中的相关知识的理解。因而，让学生真正读懂经济生活，需要高中政治教师直面挑战。本文拟以“财政和税收”这一课的教学为例，谈谈笔者的浅显观点。

一、于个人经济生活中管窥国家财政

当前高中学生是有自己的经济生活的，一个月或一个星期的生活费（收入）与支出之间的关系，往往是学生在生活中需要考虑的问题：为什么需要收入？是因为自己在生活中有自己的一些需要；为什么有支出？是因为满足这些需要时必须花钱。将这个问题放大，其实就能够折射出国家财政：当社会成员需要享受公共服务的时候，国家就必须提供这种服务，而这就是需要花钱的。国家的钱从哪里来？税收就是最主要的方式（此处可以暂时回避对“费”的解释）。而在学生的生活中，总会出现钱够用或不够用的情形，因此就容易理解国家财政收入可能出现的三种情况：财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。……