凌明一

内容摘要：教育情感包括积极的情感体验，也包含消极的情感体验。积极的教育情感之于学生、教师和学校至关重要，系教师获得深层次职业认同感和满足感的根本。是以，本文尝试从积极教育情感的含义、要求出发，论述积极教育情感的重要意义以及其在实践教学中的现状，试图解析实践中教师缺乏积极教育情感的原因并提出教师积极教育情感构建意见。

关键词：积极教育情感 现状 原因 构建

一.教育情感的含义及要求

关于教育情感的含义，不同学者从不同的角度给予了不同的内涵和外延。有着认为教育情感系指教师在所从事的教育教学活动中获得专业需要的满足，并带给其愉悦的一种情绪体验。[1]有者认为，教育情感是教育世界的活动者对教育人事的好恶体验。[2]由此，关于教育情感，一种观点认为教育情感系狭义的积极方面的情感体验，另一种观点认为教育情感有着积极和消极两种体验。本人认为，教育情感是相对于普通情感的一类职业情感，其必然具备普通情感的特征，因此，教育情感包含着积极情感和消极情感两种体验。作为特殊的一类职业情感，教育情感具备普通职业情感的构成要素，同样也具备一定的特殊性，即教育情感是教师对自己从事的教育职业所具有的稳定的态度和情感体验。

对于教师的积极教育情感，应该具备如下特征和要求：第一，情感的积极性，即教师能够充分调动和发挥其积极情感，调解和控制消极情感。……