陈小露

【摘 要】隨着新课改理念的逐步推行，越来越多的先进教育技术手段在基础教育阶段得到广泛应用，其中多媒体技术在目前的教学活动应用中最具代表性。在小学数学课堂教学中应用多媒体技术，能够全面激发学生的学习兴趣，节省教师板书时间，进而实现小学数学课堂教学有效性提升的目标。基于此，文章将主要针对如何通过多媒体技术去提高小学数学有效性展开探析。

【关键词】多媒体技术；小学数学；课堂教学；有效性

随着信息技术与教育教学的密切融合，为实现高效教学奠定了良好基础，其中多媒体技术相较于其他电教媒体而言，在影像、图形、文本、动画等方面有着更好的视觉表现与强大的交互功能，能够良好的辅助教学活动开展，营造出图文并茂、直观生动的教学氛围[1]。基于此，在小学数学教学当中通过应用多媒体技术能够充分激发学生的学习兴趣与探究欲望，而在学生饱满状态的投入下，课堂教学有效性则能够得到全面提高。

一、应用多媒体技术提高小学数学教学有效性的相关策略

（一）创设情境，激发学生数学学习兴趣

对于小学阶段的学生而言，良好的教学情境能够有效激发其学习兴趣，进而能够促使学生产生强烈的数学求知欲望。利用小学生天生的好奇心，教师便能够通过多媒体技术的应用让学生感受到数学学习的快乐，使其主观能动性得以发挥[2]。而在情境创设中，多媒体技术能够充分发挥实效，促使学生在思考数学问题时有更为广阔的思路。因此，教师应当清楚地认识到“粉笔+黑板”的教学形式存在一定的弊端，唯有充分利用现代化教学工具才能提升教学有效性。

多媒体技术所呈现的动态画面对于小学生而言有着强大的吸引力，通过视觉、听觉等多感官刺激，小学生的注意力能够达到最大限度集中，进而在图文并茂且动静结合的教学情境中感知数学学习的乐趣。比如，在学习《制作活动日历》相关内容时，教师便可让学生去挑选最喜欢的月份，进而去制作出自我专属的活动日历。在此过程当中，教师便可通过应用多媒体设备向学生展示精美的活动日历范本，在范本的示范与指导下，学生的注意力便会全面集中，并且激发其动手欲望。此外，在学生动手进行制作的过程中，教师还可利用多媒体设备播放轻柔的背景音乐，让学生的实践更加从容，营造和谐的教学氛围。又如，在教学《位置与方向》相关内容时，教师可用多媒体设备将中国地图投射到大屏幕上，让学生置身于实际情境中去学习位置与方向的相关知识，进而全面提高小学数学教学有效性。

（二）化繁为简，突破小学数学教学重难点

教学有效性的衡量标准往往更看重教学重难点是否得以突破，学生对知识重难点的掌握才是教学的最终目标[3]。针对于小学阶段的孩子来讲，数学学科知识会显得较为枯燥，而鲜亮的图片、形象的动画以及美妙的音乐则能够引起他们的注意，应用多媒体技术展开教学则能够打破传统教学的局限，将许多以往只能用语言进行表述的事物、过程实现全面具象化，并且以小学生更容易接受的方式呈现出来。所以，身为小学数学教师应当充分利用多媒体技术去实现抽象知识的化繁为简，促进学生对知识点的深入理解，进而实现教学重难点的突破，提高教学有效性。

比如，在讲解《认识角》相关内容时，在新课导入时教师便可通过多媒体设备向学生展示出大量现实生活中出现的物品，以物品中的角去带领学生对角这一抽象概念有具象认识，之后便可利用多媒体设备中的软件去将角描绘出来，一个个直观的形象便在小学生眼前呈现，进而在其头脑中留下不可磨灭的印象，角的概念与特点“一个顶点，两条射线”便会牢记。

（三）注重过程，助力学生发散性思维的养成

在新课改理念的推行之下，对于小学数学教学要求不仅仅局限于知识的习得，更为关键的是要助力学生独立思考能力的养成，因此，教师在教学中需要详解数学知识的形成过程与思维过程，让学生掌握数学思维方式，从而以猜想起始去验证结论，进而掌握自主探究定理的能力，全面提升其创新意识与自主探究能力。而多媒体技术在这一过程中的应用能够更为有效地展示出知识的猜想与验证过程，省去了诸多难以言表的内容，同时调动了学生自主探究的欲望。

二、多媒体技术在教学应用中需要注意的问题

多媒体技术集图片、文字、动画、声音于一体，能够对学生的多重感官形成刺激，同过去教师的“粉笔+黑板”模式有着巨大的优势。正所谓物极必反，许多教师在应用多媒体技术展开教学时，会极力追求课件的新颖与直观，却对学生的抽象思维能力培养不足，同时在长时间的动画欣赏中会浪费大量课堂教学实践，造成学生受干扰信息过度，难以深入展开学习，教学有效性自然难以提升。

此外，还有部分教师在应用多媒体技术之后，完全忽略了教学板书的重要性，优秀的板书不仅能够将知识的发生形成全过程进行全面展示，还具备合理性、持久性、完整性等特点，倘若全面取消板书则势必会对学生知识体系的构建产生不利影响。

三、结束语

综上所述，通过将多媒体技术应用到小学数学课堂教学当中，能够在更为直观生动的教学氛围中实现良好的人机互动、师生互动以及生生互动，进而促使学生保持高度集中的注意力与强烈的求知欲望，而这一方式是其他教学手段难以匹及的。因此，身为一名小学数学教师，应当充分认识到多媒体技术的重要作用，以大量的教学实践与教学内容相结合，确保多媒体技术重要作用得到充分发挥，进而全面提高小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]冬梅.论多媒体技术对小学数学教学的积极影响[J].才智，2018（06）：148.

[2]尚学蕊.利用多媒体技术促进小学数学课堂提问的有效性[J].信息记录材料，2018，19（03）：130-131.

[3]冯宝锁.多媒体技术应用于小学数学教学作用的探讨[J].信息记录材料，2018，19（01）：170-172.