[摘要]文章指出了教学学术视域下完善应用型院校教师专业发展制度的必要性，分析了应用型院校教师专业发展的现实困境，如教师选聘制度存在缺失，教师培训制度有待完善，教师教学研究与评价效能较低，教师教学学术氛围淡薄。最后提出应用型院校应基于教学学术视角，优化院校教师选聘制度、健全教学学术培训制度、改进教学学术研究与评价制度、创设教学学术研究氛围，以促进教师教学水平与高等教育质量的持续提升。

[关键词]教学学术 应用型院校教师 专业发展 制度建设

[作者简介]何金开（1963- ），男，湖北黄梅人，武汉城市职业学院，副教授。（湖北 武汉 430064）

[基金项目]本文系2013年湖北省社会科学基金项目“我国公立高校学费改革研究”的研究成果之一。（项目编号：2013148）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）16-0109-04

教学学术理论最初由美国教育学家ErnestL.Boyer于20世纪90年代提出，历经20余年的不断完善，已得到各国教育研究学者的普遍认可。教学学术被称为传播知识的学术，其含义较为广泛，既要求教师借助交叉学科知识应对教学问题，又要求教师对教学与学习进行再思考，从而获得对教学与学习的本质性认知。在教学学术视域下，教师不仅是知识的传播者，也是新知识的学习者，在知识的反复传播与学习过程中，教师的专业能力可以得到显著提升。因此，应用型院校在教师专业发展制度的建设过程中，应当始终坚持教学学术观点。

一、教学学术视域下完善应用型院校教师专业发展制度的必要性