[摘要]文章以高职院校教师信息化教学能力为切入点，对合肥幼儿师范高等专科学校的教师进行了问卷调查，并从教师对信息化教学的意识、态度和认知，教师信息化教学知识技能，教师信息化教学实践，教师信息化教学培训，信息化教学效果影响因素五方面分析了教师信息化教学能力的现状，进而在教学机制、管理机制和教师教学需求三方面提出了教师信息化教学能力的提升策略。

[关键词]高职院校 信息化教学能力 调查研究 提升对策

[作者简介]黄建国（1974- ），男，安徽舒城人，合肥幼儿师范高等专科学校，副教授，在读博士。（安徽 合肥 230013）

[课题项目]本文系2017年安徽省重大教学改革研究项目“职业院校教师信息化教学能力提升策略及评价标准研究”的阶段性研究成果。（项目编号：2017jyxm1048）

[中图分类号]G715 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2018）16-0105-04

高职院校是我国教育体系的重要组成部分，为社会和区域经济发展培养了大批优秀的高素质技能型人才。在新形势下，教师的责任也不再局限于简单地“传道授业解惑”，尤其是随着智慧教室、云空间、移动学习等教学新技术的广泛应用，极大地推动了我国教育现代化的快速发展。高职教育教学信息化发展的目的是为了更好地培养社会所需的高素质人才，而教师的信息化教学能力是影响信息化课堂教学效率的重要因素。

一、高职院校教师信息化教学能力的概念界定

大部分文献认为，教师的信息化教学能力是指在信息化教学背景下，利用信息技术设计课程教学、开发课程资源、管理教学活动的一种能力，这也是教师在教学实践过程中形成的一种能力。……