林媛媛

摘 要：本文结合案例，从学生的知识薄弱点、易错点、易混点等出发，设计完整的微主题复习线索，帮助学生通过一个个“小”问题的解决，拓展视野，开阔思维，搭建纵横交錯又有机相连的知识框架，培养学生的生物思维能力，提高复习的有效性。

关键词：微主题；初中生物；复习教学

在传统的初中生物复习教学中，教师们多是对照课标或考纲按册复习或者按十一个大主题复习，注意了复习的广度，但是对知识点间的关系及概念与概念之间的关系的分析、指导、复习不够重视，使得学生只知道“是什么”，不知道“为什么”；忽视了复习的深度，使得学生对知识点间关系的结构性思考偏少，无法很好地把握和应用知识的内涵和外延。而微主题复习，是从学生的知识薄弱点、易错点、易混点入手，设计完整的微主题复习线索，通过一个个“小”问题的解决，帮助学生拓展视野，开阔思维，搭建纵横交错又有机相连的知识框架，培养学生的生物思维能力，提高复习的效率。

1 微主题的选取

1.1 以知识的易混点为选取点

“抗原”与“抗体”由于字眼上十分相近，概念又比较抽象，往往成为学生知识的易混点，设计“特异性免疫”的微主题，探讨人为什么要打疫苗？牛痘为什么可以预防天花等问题。然后追溯问题根源，引导学生深入思考抗体的产生过程和作用机制，再以形象的图形等来帮助学生记住“抗原”与“抗体”的区别，分清“抗原”和“抗体”，最终帮助学生理解特异性免疫的实质。……