王志拥

摘 要：初中物理总复习时教师在进行教学设计时既要依据教材又不拘泥于教材，对相关联的知识进行整合，结合学生的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系。复习课应彻底转变观念，变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，优化教学结构，充分发挥学生与教师的群体智慧，善于抓住课堂教学的生成点，让课堂教学充满创新活力，充分提升物理复习课的课堂价值。

关键词：构建知识体系；方案设计；创新生长点；提升课堂价值

在物理中考复习中要求教师多渠道调动学生的学习积极性，把构建知识体系作为教学的关键点，把巩固知识提高能力作为教学的落脚点。教师在进行教学设计时既要依据教材又不拘泥于教材，对相关联的知识进行整合，结合学生的认知水平渐进性和累积性地构建相应的知识体系[ 1 ]。通过对物理知识与技能、过程与方法以块状的形式进行科学梳理与整合，形成教学结构，在教学结构中让学生建立起一个全新的知识网络，有利于知识间的有效迁移，提升高效处理问题的能力[ 2 ]。以下是笔者执教的一堂初三总复习县级公开课的教学实录及体会。

1 教学设计思路

教师为学生准备了如下器材：建筑用的砖头、锤子、托盘天平及砝码盒、量筒、烧杯、细线、刻度尺、足量的水，要求学生用所提供的器材测出砖头对桌面的压强。本堂课的教学设计思路是这样的：让学生根据压强公式推导出需要……