殷传雨

摘要：情境教学能促进学生的情感体验，让他们在轻松愉快的气氛中学习。成功运用情境教学有助于培养学生的学习兴趣，提高主体意识。道德与法治教师要基于学生的认知水平，借助教材和图片、文字等材料创设情境，让学生“身临其境”地去感受道德与法治学科的魅力，增进对所学知识的理解。所以，文章将围绕情境教学从情境教学法对道德与法治的价值，问题情境的创设要以激发学习兴趣为基本点，构建平等交流的情境氛围，组织学生自由发表言论，创设直观式情境，充分发挥多媒体的优势等加以探讨。

关键词：初中 道德 法治 情境教学

情镜教学丰富了教师的教学手段，营造了生动活泼的课堂氛围，使初中生的身心都能得到愉悦提升，在情境中学习，健全人格发展。合理运用情境教学法能帮助学生更有效地掌握学科知识，促使学生自主发展。

一、情境教学法对道德与法治的价值

首先，改善了课堂氛围，提升了学习兴趣。情境教学是以一种新的教学方式走进课堂，从教学需求出发，创造与教学内容相符合的场景，生动直观地将教材内容展现出来，提高学生对知识理解。这种互动式的教学利于激发学习兴趣。

其次，发挥学生的主动性，提高综合能力。在情境教学中，教师也可以让学生自己去设置场景，比如根据主题让他们组织活动，在上课时进行表演，充分调动积极性，全体学生都可以参与进来，这就改变了学生被动接受老师安排的方式，发挥了学生的主观能动性。……