张颖

摘要：小学数学教学，是整个教学教育阶段的重要科目，并且，由于这一学科教学知识点的连贯性，其直接影响着小学生后续多数阶段的数学学习。在此情况下，创设课堂教学情境，作为一种有效手段被提出，直接促进了小学数学课堂教学效果。本文关注到了小学低年级阶段，从其数学课堂教学情境的创设出发，基于四个不同的方面，探讨了其课堂教学情境创设的基本策略。

关键词：低年级 数学课堂 情境创设

为有效促进小学低年级阶段数学教学效果，不少举措被有效提出。其中，课堂教学情境创设，作为一种有效策略，广泛应用到小学数学教学中。当前有关小学数学课堂教学情境创设的探讨相对较多，但专门聚焦于小学低年级阶段的研究并不多，且多数探讨未能有效结合相关教学案例进行分析，这在一定程度上影响了小学低年级数学课堂教学情境创设的可操作性。本文为弥补这一缺陷，从小学低年级数学课堂教学情境创设角度，分析了其基本策略。

一、着眼趣味，编制故事

小学低年级数学课堂教学情境的创设，必须注重其教学对象，即小学低年级阶段的学生。这一阶段的学生，相对而言身心发展仍旧不成熟，并且对事物的认知需要依靠一定的具体事物，无法有效进行抽象思考。在这种情况下，需要关注学生的特定年龄特征，着眼于趣味，积极编制故事，以进行教学情境的创设，进而增强整个教学过程的有效性、趣味性。……