曹一祎

摘要：数学思维是学习数学、研究数学的基本思维活动，包括逻辑思维、形象思维、聚合思维、发散思维、再现思维、创造性思维等。对于高中学生而言，如何从社会生活中来关注数学思维的养成？特别是在当前信息技术环境下，如何利用网络资源来开发数学思维，来激活学生的思维惰性。现将着重就此展开探析。

关键词：社会生活 数学思维 培养研究

数学与社会生活的关系是紧密的，数学思维同样也需要从社会生活视角来观照。数学本身是理性思维的过程，而对于数学思维而言，却更需要从社会生活中来开发。我们曾去商场购物，遇到商场打折信息，“满100送20，连环送”等活动，如果顾客消费满100元，即开送20元购物券；同样，满200元，送40元购物券；满300元送60元购物券……看着这样的促销信息，很多人都很心动，并热衷于参与多买多送的活动。然而，有多少人是否会冷静下来算一算，这个促销活动到底划算不划算？事实上，对于生活中的数学现象，我们见惯不惯了。但对于其中的数学思维，却需要我们从中来认真分析、计算后来获得正确认知。同样的数学问题，还有一个故事。在一次山难中，登山者A获救了，碰到了B和C。B拿出4块面包，C拿出5塊面包，肚子饿了，三个人平分这些面包。A为了吃到面包，拿出身上的600元钱，B和C应该向他要多少钱？解答方法为：B应得200元；C应得400元。原因是B自己吃了3块，只拿出1块给A；C自己吃了3块，拿出了2块给A。B和C拿出的面包块数为1：2，所以600元应该按照1：2的比例分给B和C。