陈国民 王斌

[关键词] “互联网+”;学科教研;联动教研;教研转型

“互联网+”时代，在课程改革逐渐走向深入的大环境下，学科教研工作更要适应教育发展的需要，必须与时俱进，切实提高学科教研的工作实效。

一、发挥教研员的引领作用，培养一批优秀的教研组长

1.教研员要深化主题式教研模式

一是注重选取活动的“主题”。将每次的区域教研活动主题化。除了教研员自己要善于发现问题外，还要鼓励教师大胆提出自己在教学中遇到的问题，以主题研究的形式带领教师学习有关教育科研的基本理论和基本方法，努力提高教师队伍的研究意识和研究能力。教研员在收集各位老师提出的问题时，要注意选题的科学性，活动主题必须是基于学校的教育教学实际提出的。要强调解决教师自己的问题、真实的问题。

2.教研员需开展“三个一”工程

一是研制一份学科质量标准。每位教研员都要基于核心素养研制一份本学科的质量标准。学科质量标准是基于大规模测试数据和全区常模，以义务教育课程标准为依据，评价标准针对教学内容，旨在发现落实课程标准过程中存在的问题并加以改进，是教学过程中的一项活动，不是终结性评价。二是建设一套分层性题库。题库应是整个教学质量的有效检验，应是对各科课程标准具体实施情况的总结、检验，对合格生和优秀生实行分层评价。试题库要求能够动态地进行维护。这主要是因为学科内容是在不断地发展变化的，学科内容也相应地需要不断更新，可能随时需要删除、修改、增添部分试题。……