王卓

[关键词] 数学角度;数学方法;数学日记;应用意识

新课程理念要求“教学活动必须建立在学生已有的认知水平和已有的生活经验基础之上，尤其是数学”。学生的数学学习要联系生活实际，并且要将对学生数学核心素养的培育贯穿于学习生活中，让学生能真正地认识到数学问题在我们的生活中无处不在，我们可以从数学的角度看待问题，用数学的思维方法思考问题，用数学的方法解决问题，从而达到培育学生数学核心素养的目标。

学生的生活经验是一种不可或缺的数学资源，它可以丰富课堂教学，并与教学内容、教学目标发生良性互动，实现数学知识与生活经验二者的互补与融合。我通过在美食中的数学、穿衣中的搭配问题、学习中的统筹与规划、购物中的解决问题策略等多种尝试，让学生真正做到学数学、用数学。

一、美食中的数学

到三年级学生才开始认识分数，这是一个难点，孩子们开始总是理解不好分数的意义，更分不清真分数、假分数，不能准确运用通分和约分。其实我们天天都在用分数，例如：有一天，一家三口在吃饭时，两个人平分一根火腿肠，就是每个人吃了二分之一，这就是分数。通过这个比喻，孩子很容易就能明白二分之一就是一人一半。有了这个基础，可以继续延伸，老师有10块糖，平均分给10个同学，每个同学得到1块糖，就是总数的十分之一。由此，学生不但认识了分数，还解决了单位“1”可以表示一个数、一个图形、一个物体、一个计量单位，也可以表示一个整体的问题。……