陆盈盈

[摘 要]在英语教学中，教师需要借助语篇环境，设计、组织学生进行英语学习活动，打造有利的英语学习环境，高效开展英语学习。

[关键词]小学英语；英语教学；语言运用；语篇

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0080-01

语篇是语言知识的良好载体，也是学生学习语言的最佳环境，它可以帮助学生更好地理解语言知识，实现各种知识之间的贯通，不断完善知识结构，促使学生更加准确地应用语言，增强学生的语言感知与表达能力。下面，我结合实例，探讨一下如何在语篇环境中进行英语学习。

一、依托语篇，促使学生识用词汇

积累词汇是英语学习中一项长期且艰巨的任务，语篇是词汇出现的特定语言环境，也是词汇学习的重要条件。因此，在组织学生识用词汇时，教师要避免机械地记忆词汇，要将词汇学习置于语篇中，利用语篇营造的语言环境氛围，让学生学习词汇，加深学生对词汇意义的理解，促进学生学会词汇的应用。

例如，在教学英语五年级Unit3《Our animal friends》时，教师根据这一单元需要掌握的词汇，借助教材Story time部分的内容，应用“arm，body，foot”等词汇创造语言环境。教师说：“ I have an animal friend. It is white. It has four legs and short tail. It has big ears. It can run and jump. What is my friend？”学生跟着教师的引导，通过观察猜出答案是“a white dog”。这时，教师又让学生自己组织语言进行详细描述，并用这一单元学习的词汇来表达。教师说：“Do you have animal friends？ Can you introduce your animal friends in English？”引导学生发言。学生模仿刚学的语句，尝试用英语介绍自己的动物朋友。在这种语篇情境中，学生能够比较轻松地应用词汇，巩固了词汇的学习效果。

在这个过程中，教师以语篇为载体呈现英语词汇，引导学生辨别词汇，使学生在语言环境中获得大量的语言信息，留下深刻的印象，从而全面、准确地理解词汇的意思，在模仿造句的过程中掌握词汇的用法。……