高柏馨

摘 要： 电子产品使学生的思维变得僵固、定式化，语言变得呆板、单调，缺乏生动的美。21世纪虽然是信息化时代，但是更应该是教育学世纪。教师要通过语文教育让学生从电子产品的束缚中走出来，阅读文化经典，特别应该重视古诗词的阅读，培养学生的健康人性。

关键词： 古诗词 传统文化 健康人性

某日语文课上，执教中职语文第二册李煜的《虞美人》，当教授到“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”时，我先问学生：“最后两句运用了什么修辞手法？具有什么表达效果？让你们产生了哪些想象？”学生因为对于这首词的写作背景、感情基调已经很了解，所以不假思索地答道：“运用了设问和比喻的修辞手法，用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。”我总结道：“同学们说得很好！愁，本来是一种抽象的感情。这里，李煜以实拟虚，把难见的情变作了可视的物，使人切实感受到愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。江河之大莫过于长江，南唐都城南京又紧靠长江，所以亡国之君李煜用长江之水比喻思念故国之痛，寓意深刻，令人印象强烈。”

接着，我又问：“同学们，你们能试着运用比喻的修辞手法说一说愁思吗？你们觉得愁思是什么呢？”顿时，学生面露难色，抓耳饶腮，不知道如何作答。

于是，我启发性地问道：“那你们知道还有哪些写‘愁的诗句吗？”

学生A说：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。……