摘要：全国卷以精心设计的情景为载体，考查学生获取解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，引导教学中对学生核心素养培养的重视，因此在教学中不仅要帮助学生理解知识，掌握学科本质，还要培养学生思维的清晰性和逻辑性。具体做法是帮助学生把握时政背景，分析时政情景结构和构建课本知识结构，建立解题的生活和知识逻辑，培养学生逻辑思维，提高学生解题能力。

关键词：高考;核心素养;解题逻辑;情景结构

一、 立宪法意识、国家意识，明格局定方向

党的十八届五中全会明确提出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

2017年文综高考继续贯彻立德树人的根本任务。

例如：（2017新课标Ⅱ.39）（材料略）结合材料，说明为什么必须由全国人大常委会对香港基本法第一百零四条作出解释以及这一解释的重要意义。

来自评卷场的学生答卷：

全国人大常委会是全国人大的常驻机构，可行驶（使）法律解释权。

意义：全国人大是全国人民的代表，拥有立法权，而全国人大常委会是全国人大的常驻机构，体现了人民当家做主。

全国人大是全国最高权力机构，拥有立法权和对法律作出解释的权力，除全国人大外，任何机构或组织无权对法律作出解释。

很显然，考生偏离了命题意图。没有理解到本题不仅仅是要考查全国人大的地位、权力，还要考查学生是否具有宪法意识、国家意识，是否胸怀国家，是否坚持依法治国的理念，坚持“一国两制”。……