摘要：反观现在的教育教学现状，走访各级各类课堂，发现现在的“问题”学生越来越多，当然这其中有社会、家庭等方面的影响，但作为教育的主体对象，处于小学阶段的他们还有很强的可塑性，他们的行为、思想还可以慢慢地改造。本文就班级管理方面，从“班级制度”“学生信念”“行为本能”三方面入手，讲述了在班级管理的过程中，真正的教育是学生的自我教育，“管是为了不管”这一理念的可行性操作。

关键词：班级管理；轻负高质；马斯洛；归属；心理

一、 前言

现在社会上普遍有一种观点认为教师这个职业已经不再是许多人追捧的香饽饽，因为现在的学生越来越难管，他们任性、自私、以自我为中心，受不了一点点的批评与挫折，是温室里培育出来的小花。学生难管，教学压力又大，面对新时代的挑战，当今教师必须探索出一条高效的轻负的班级管理之路。那何为轻负高效的班级管理呢？我想不同的教师回答都不同，每个教师都有自己的一套班级管理策略，现在就班级管理说一说我的看法。

二、 班级管理的三个层次

苏霍姆林斯基认为对学生真正的教育是学生进行的自我教育，因此在具体的班级管理中，班主任应该积极发挥对学生思想工作的引导和点拨作用，无论在班级管理还是其他班级活动中都应该留给学生充分的自主权，让学生在充分自由的氛围内不断地提升和培养自身的主体意识和班级责任感。尤其在班级重大事项决策中要鼓励学生充分表达自身意愿，让学生在发挥自身班级主人翁意识潜能的同时成为班级事务管理的真正主人。……