陈翠洁

摘 要：动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以具体形象思维为主的认识水平的矛盾的重要手段。在开展实际的教学活动时，要尽量的让学生参与各种对培养操作能力有帮助的实践活动，使他们在实践中，利用自己动手操作获得的直接经验，从而感知抽象的数学知识、思想与方法。因此，教学中培养学生动手操作能力时应构建合理的培养模式。

关键词：动手操作 构建 培养模式 创造性

抽象的数学知识、思想与方法必须经由学生在现实、直观的教学模式中进行观察和操作、讨论和提炼。

因此，在开展实际的教学活动时，要尽量的让学生参与各种对培养操作能力有帮助的实践活动，使他们在实践中，利用自己动手操作获得的直接经验，与数学知识构建起因果的联系，从而感知抽象的数学知识、思想与方法，同时也锻炼了学生应用数学知识解决实际问题的能力，也可以培养学生养成积极动手、动脑学习的良好习惯，为他们在以后的数学学习中打下坚实的基础。

在具体教学过程中，教师应将单一陈旧的操作演示、学生简单的模仿操作转化为具有探索性、创造性的实践活动，让学生通过剪一剪、摆一摆、拼一拼、搭一搭等实践活动，去发现事物的奥秘，逐步培养学生的学习兴趣，形成实践求知的意识。培养学生动手操作的能力是一个漫长的过程。因此，教学中培养学生动手操作能力时应构建合理的培养模式。以下……