吴丽媛

摘 要：本文旨在阐述如何有效进行音乐活动中的三个不同层面的“观与察”，它包括教师对学生的观察，学生对教师的观察，以及同伴间的相互观察。教师只有通过不同层面的“观与察”，科学地进行观察并诊断课堂，把握科学观察的方法，让观察的价值最大化，才能密切关注学生的发展，使学生获得更丰富的音乐体验，提高其音乐能力。

关键词：音乐活动 观 察

辞海中这样解释“观察”一词：观即看，察即细看。“观察”是指有目的地用感官来考察事物或现象的方法，是对某个对象、某种现象或事物有计划的知觉过程。常与积极的思维相结合。有效的观察，需有明确而具体的观察目的，以及关于所观察对象的一定预备知识，对客观事物的分析和综合能力，记录和整理材料的具体方法等。（摘自《辞海》第六版0632页）[1]

本文的“观与察”是指音乐活动中的观察，包括教师对学生的观察，学生对教师的观察，还有生生间、同伴间的观察。教师对学生细致入微的观察可以及时捕捉到学生的感受和反应，从中可以准确地获得教学效果的反馈，同时还可以发现一些独特的学生反应，这些反应能给予教师一些重要而有价值的信息与提示，从而及时调整自己的教学，很好地完成教学目标，甚至引起教师向更深层面的思考，以此帮助学生很好地体验音乐。[2]

而学生通过仔细观察教师的行为可以直观地体会、领悟到音乐中的种种信息，使感官体验强烈起来，长此以往，能让他们的感觉越来越敏锐。……