倪国苏

摘 要：语文综合性学习是一种新的课型，能很好地体现语文学科的实践性和综合性，但因为其不同于一般的语文课，操作又麻烦，很多时候被忽略。本文以《国学精典 展现精彩》这一主题活动的开展为例，尝试在阅读文本、编写剧本、演出短剧三个环节上实施自主、合作的两结合，充分发挥综合性学习的作用。通过实践发现，三环节的设置，由课内延伸到课外，实现了课内外结合，又有实际情境、社会实践、生活体验等，更易培育学生的人文素质和综合素质。而两个结合给了孩子自主、合作的空间，更能发挥他们的创新意识和合作精神。

关键词：小学语文；综合性学习；实践；思考

随着时代的发展，当今社会对公民的要求越来越高：良好的人文素养、合作意识、创新精神及开放的视野等都将成为其基本能力。语文教学作为一门基础工具学科，更应当为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。新课标语文从五年级上册开始，除了每个单元的“口语交际”，还会有整一个单元的综合性学习。但我并不认为一学期只进行一次综合性学习就可以，教师应将其贯穿在整个语文教学活动中，并根据教学内容，结合学校、学生的实际情况经常性、不定期地开展，使其有个延续性。这次，我利用《国学精典 展现精彩》这一主题开展语文综合性学习活动，就想尝试提高学生的阅读兴趣和综合素养。

环节一：文本阅读

少儿版的“四大名著”，在保留原有的整体风格和语言特点的基础上，对原著中部分次要情节、次要人物进行删减，并对一些难以理解的语句进行了处理加工，还穿插了大量精美的图画，使全书变得通俗易懂。……