曾垂霜

【内容摘要】学生根据教材内容，实验现象，实验重难点，实验过程及现掌握的化学知识和生活经验，制作比较实用于学生操作，便于观察的化学教具。这不仅容易让学生自己制作教具，还有利于激发学生的求知欲、提高动手能力，同时，制作过程学生通过自己动手改进实验提高学生思维能力，培养学生的创新精神。

【关键词】自制教具 创新 兴趣

化学是一门以实验为基础的科学，教具是实验的基础，教材内容要与学生的生活经验和社会实际相结合，学生的生活经验，既可以作为学生学习知识的知识基础，又可以为学生以后的发展创造條件。由于学校实验教具的限制，有些实验只能是演示甚至只能视频代替演示实验，所以现在学校教具的局限性，影响了教师在课堂教学的效果，同时也限制了学生对操作实验的欲望，而行之有效的途径之一是根据教材内容和教学实际要求学生自己就地取材，自制教具。从而达到实现每位同学都可以自己动手制作实验教具并且自己操作实验，在这个过程中学生自己制作教具，处理实验材料过程就会发现问题，从而寻找解决问题的方法，最后解决问题，甚至可以根据生活经以及已制作的教具中再创新实验教具，培养学生动手能力。注重教学中的实验不仅给学生直接的知识认识，而且能通过教学实验改进让学生实验过程中感悟化学的趣味，甚至是提升学生对生活现象的认识。

一、学生自制教具，提高学生学习的兴趣

心理学证明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足， 持久的兴趣会导致发明创造。 ”古人又云：遗子黄金满籯，不如一经；授人以鱼，不若授人以渔；知之者不如好之者，好之者不如乐之者。前者推崇知识，后者注重方法，再者强调兴趣。兴趣是人们升华自身的潜在力量。只有对知识产生兴趣，我们的求知欲才会促使我们去追求我们的渴望。所以在高中化学教学过程中激发学生兴趣是教师开启教学知识传授的钥匙。利用学生自己动手制作实验教具，让学生体验研究过程，改进装置的成就感以及制作过程中发现问题，及时的寻求解决的方法，体验学习的乐趣。激发学生学习化学的兴趣，他们觉得学习化学并不是一件难事，生活中处处有化学，并爱上这门学科，积极主动地参与到化学实验改进中。自制教具不是简单的模仿课本的实验装置，从推敲教材实验装置的局限性，安全性，绿化性到改进实验装置设想到制作实验装置的过程，都要经过深思熟虑和反复的论证。在教学中用生活中废旧材料来改进成实验室需要的实验材料或稍做简单处理加工制成教具，在这个过程中，学生经过深思熟虑，多次推敲多次实验改造和验证，对学生自己就算是再创造教育性的机会。例如氨水分别与浓盐酸和浓硫酸反应对比实验装置改进：课本中只是展示了氨水与浓盐酸的实验操作装置，并没有在密闭的装置中进行，学生根据教材设计了对比实验装置，在一个修整过的饮料瓶中放置2个小药瓶，在盖子上打三个小孔，中间小孔插入玻璃导管，分别演示氨水与浓盐酸和氨水与浓硫酸对比试验。可以看到浓盐酸与氨水反应有白雾产生。另一个小瓶是没有其他现象。

这个实验改进的意义；第一，容易控制反应速率，并且对比实验，更加形象直观；第二，回收利用生活的废弃物，操作方便简单，使实验清洁化，绿色化。

二、学生自制教具，提高培养学生的创新意识

麦克斯韦说：一次演示实验所使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。可以让学生将已有的实验装置进行改进，或自己设计新的实验装置，并采用学生设计的装置进行实验，同时在课堂上开展实验教学改革，从操作中发现装置的缺点并加以完善，从实际生活出发并启发学生利用生活中的素材去发现并改造实验，而启发学生的创作灵感和创新思维。这样不仅潜移默化的培养他们奉献拼搏的精神，科学的态度，创新的思维，而且使教学取得事半功倍的效果。比如利用抽油烟机的原理可以制作装置，可以用来检验气体的性质，也可以用作尾气处理。

三、学生动手制作教具，有利于丰“衣”足“食 ”

学生对于不同生活经验的兴趣往往是不同的，日常教学注重面向学生的实际生活与现有的知识，但农村中学生对经验识别、开发和运用的意识和能力还是有所欠缺， 即使教具不完善，学生依然不灰心，通过亲自调查、交流讨论，使学生善于发现生活经验的现象并运用生活经验去制作教具。要选择能引起学生共鸣生活经验， 教师应当选择大多数学生接触比较多、能引发深思的生活经验。引导学生从已有生活经验中发现问题收集材料总结经验用于制作教具，利用教具激起学生的好奇心， 从收集信息到加工处理过程促使他们去思考、学习、探究， 进而迸发出创新的意识和愿望。比如元素周期表的学习比较繁杂，有学生利用生活中的拼图原理制作出了元素周期表：一块木板切成一百多小块，并在每小块注上元素符号，序号等打乱之后根据元素周期表编排拼出完整的元素周期表。学生通过自己制作化学教具，不仅在这个过程弥补了农村教具的局限性，而且体验了制作过程的乐趣和成就感，真正达到“丰衣足食”之效。

【参考文献】

[1] 刘知新.化学教学论[M]. 北京：高等教育出版社，2004.

[2] 吴中英，吴晓林.发现化学之美，感悟科学魅力[J].化学教育，2004，（2）：16-19.

[3] 樊春亚.善用自制教具，点亮化学课堂[J].考试周刊，2012，（11）：136-137.

（作者单位：定安县城南中学）