张健

文化是一个民族的血脉。在中华传统文化中，诗词更有着独特的、无可取代的地位。中国人的含蓄内敛，使我們更在乎对自身的探究，所以对我们思想影响更深远的并不是哲学，而是诗歌。

诗人在即兴的、独特的精神体验中，在云卷云舒、花开花落的境界中，用灵动的文字，揭示出每个平凡人不平凡的生命意义。

所以，诗词是中国灿烂文化遗产中的一颗璀璨的明珠，是华夏儿女传承的血脉精华，更是我们语文教学的宝贵资源。

但在我近十年的高中语文教学中， 发现更多的学生并不喜欢古诗词，反而谈古诗词而变色。说到古诗词，他们头脑中闪现的竟然只有两个词：背诵、不懂。

造成这一结果，也许是以下原因：

1.学生缺乏兴趣

首先，学生对古诗词的被迫记忆，造成他们对古诗词的抵触。

另外，学生文言基础与古诗文难度的严重不对等，造成学生对诗词理解的困难，对诗词鉴赏非常茫然，导致发自内心的反感。

在这种情况下，又何谈审美解读和自主悟读。

2.教学方法单一

在目前高中古诗词教学过程中，大多数教师仍然采用“填鸭式”的教学方法。学生在学习过程中没有像样的机会发挥自己的想象力和创造力，只能被迫接受老师对字、词、句的硬性解读。古诗词本身具有的灵动性和诗句中流露的天马行空的想象力，完全得不到展现，而失去了应有的色彩。

3.应试目的太强

从老师到学生，都把应对考试作为古诗词学习的目的。老师常说，“为了应对名句默写，所以你必须背下来”“为了在诗词鉴赏时快速准确的答对问题，所以你必须学会寻找关键词”“炼词炼句的答题步骤是……”云云。