张勤 柴汇 王焱

[摘 要] 在当前教育信息化发展的大背景下，微课、翻转课堂和SPOC等新型的教学模式深受高等教育界的广泛关注。通过检索2009-2017年间中国知网（CNKI）学术文献总库中关于上述三个关键词的研究文献，针对这些新型教学模式的特点与内在联系进行分析，并以工程教育专业认证为导向指引，阐述微机原理及应用课程教学模式的改革思路，基于微课学习实现主动启发式课堂的翻转，提高教学效率和学生的综合素质，为促进工程教育专业认证的实施奠定基础。

[关键词] 专业认证；微课；翻转课堂；SPOC

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 03-0099-03

2015年，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”的行动计划，随后国务院进一步出台了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[1]，在这样的教育信息化大背景下，微课、翻转课堂和SPOC等新型的教学模式为传统的课堂教学方式注入了新鲜的活力，目前有大量教研人员在尝试将课内与课外、线上与线下相结合的混合式教学模式，通过微课或SPOC学习实现课堂的翻转，从而提高学生在课前预习和课后复习消化知识方面的效率。

在世界各国积极推广专业认证制度的大趋势下，我国的高等教育界和工程界于2006年对工程教育专业认证制度达成广泛共识，并于2013年加入《华盛顿协议》[2]。当前全国大量工科院校都在积极推进工程教育专业认证的工作，我们发现微课、翻转课堂、SPOC与专业认证的核心理念都是“以学生为中心”，借助这些新教学模式和现代的网络交流工具，不仅有利于开拓学生的学习空间，还能够建立起科学、合理的课程考核评估机制。……