梁业梅

[摘 要] PDS协同创新模式是美国乃至全世界教师教育模式实践转型发展的典范，也是美国目前大学与中小学合作的主要形式。PDS模式在实践的三十多年中，通过倡导“临床实践”的教育理念，参与主体的多元化，有效的运行机制，创新了传统的教师教育的模式，促进了所有参与者的专业发展。本研究将通过对美国专业学校发展的特点与成效进行分析，获取可借鉴的经验，拟对我国教师教育的发展提供建设性的意见。

[关键词] PDS模式；协同创新；特点；成效；不足

[中图分类号] G649 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 04-0074-03

1986年，美国霍姆斯小组在《明日的教师》的报告中第一次提出“教师专业发展学校”的概念。“教师专业发展学校”（Professional Development Schools），简称PDS，它并不是一所新建的学校，也并非专业的培训学校，实为一种教师教育协同创新模式。这种模式借鉴了医院的临床实践训练，将大学、中小学、幼儿园、企事业单位、政府、社区与家庭等资源整合起来，相互合作，互享资源，互惠互利，相互促进，共同推进职前教师的培养、在职教师展专业发展。这种新模式的出现，对世界各国的教师教育产生了深刻的影响。本文将通过对美国专业学校发展的特点与成效进行分析，获取可借鉴的经验，拟对我国的教师教育发展提供建设性的意见。

一 美国PDS协同创新模式的特点

（一）目标与内容：突出“临床式现场实践”

PDS模式受到杜威实用主义的启发，主张实践性的课程观与教学观，强调教师教育的理论与实践的有效结合。……