李建平

摘 要：PCK（学科教学知识）的核心内涵在于以学生发展为本，令学科知识从学术形态转化为教育形态。高中思想政治的教学设计可以借鉴PCK结构的研究，从学情分析、学科知识解读、教学目标制定、教学策略和教学方法的选择四个主要环节得以优化。

关键词：PCK；高中思想政治；教学设计

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2018）14-0034-04

PCK（学科教学知识）是“综合利用专业学科知识与教育学知识去理解特定主题的教学知识，是如何组织、呈现以适应学生不同兴趣和能力的知识”，是教师进行有效教学必要的知识库。之后随着时代发展也不断丰富发展，如 PCKg（学科教学认识）、TPCK（融入技术的学科教学知识）、ICT-TPCK（融入信息技术和通信技术的学科教学知识）。但是不管如何发展演变，这些理论都认为PCK既具有观念性特征，又具有实践性特征，是介于教学观念和教学行为之间的过渡性知识，在教师教学观念提升与改进课堂教学中发挥着桥梁性作用。因而，基于学科教学知识（PCK）的视角优化高中思想政治课的教学设计，是一个开拓课堂教学研究的新路径。

一、高中思想政治课的教学设计存在的问题及成因分析

在新课程改革中，思想政治课的教学应落实“一切为了学生的发展”，遵循“三贴近”原则，即贴近学生、贴近生活、贴近实际。这是由高中思想政治课的性质、任务以及新课程的基本理念决定的，也是素质教育的客观要求。但是审视当前高中思想政治课堂，看其教学设计的理论和实践，不难发现长期以来教学设计的核心目的是教师怎样讲好教学内容，重视对学生进行封闭式的知识传授和技能训练。……