周旗

摘 要：在小学美术课堂教学当中，开放教育的理念指导着教师实现个性化教学，探索教学领域以满足学生的个性化需求、社会发展的需要以及课程改革的需求，旨在为学生的发展提供合适的、个性化的教学模式。目前，仍有许多学校和教师尚未意识到个性化教学的重要性，不知道如何进行个性化教学，尚且还保持着简单的教育形式。针对这样的现象，美术教师应该主动尝试去转变自己的教育方式，从而实现对小学生的个性化教学，促进学生学习与发展。本文对小学美术学科如何进行个性化教学进行了深入研究，梳理出一系列美术学科的个性化教学策略。

关键词：小学美术;个性化;教学探究

美术教育是素质教育的重要组成部分，也是提高人民素质的重要途径之一。独特的优势在于它可以根据艺术角色来发展学生的创造潜能。每个学生都有自己的个性，可以成为具有自己独特个性的人，并且可以始终参与到学习过程中。美术充满了活力、创造力，该课程为学生提供了发展空间，是学生接受艺术教育必不可少的机会。教师在美术课中需要注重学生的发展需求，提高学生的审美能力，而绘画的爱好是均衡发展的，那么学生就必须有自己的特色。个性使我们的教学更加详尽，拥有更有效的教学经验是教师应始终考虑的事情。因此，教师有必要进行美术课堂教学方法的改革，在教学过程中，必须努力创造条件，引导学生学习和感受艺术的魅力。

一 营造良好的课堂气氛

（一）教师在美术教学当中，不要保持不平等的观念，也不要以自我作为教学的中心。传统模式下教师的直接灌输的教育形式，不但不能将美术作品多元的、微妙的信息进行充分的传达，同时也扼杀了学生的主动性和积极性。美术教师在进行教学时，要根据学生的具體情况以及本节课的学习内容，营造相应的课堂气氛，使学生在课堂氛围的烘托下，融入到学习当中。

（二）充分调动学生的学习主动性。在开展美术教学过程中，教师要引导和鼓励学生主动学习，比如可以展示给学生富有韵味或充满新意的美术作品，让学生根据作品将他们眼睛看到的内心感受到的表达出来，对于学生提出的观点和看法，教师应该给予称赞，并鼓励其他同学踊跃发表自己的见解，通过这样的方式可以促使学生表现自己，调动学生的积极性。

二 教师观念个性化

（一）教师可以开发基于学校的课程。根据中国的课程标准，三级课程的开发已成为赋予教师课程开发权的一部分，因此教师就需要从传统的传教和解决难题，转变为可以编写符合学校要求和学生发展的教材，这就要求教师能够提升自己的能力、丰富自己的知识内涵，将相关知识进行串联、整理到一起。

（二）新的教学理念是教师的目标不但是将知识教授给学生，而且是帮助学生理解知识内涵，学会运用方法，使自己的综合素质得到培养。“对学习过程的理解和知识掌握的方式”从单向运输变为双向交互，教师需要根据实际教学情况，合理灵活地使用教科书，通过个性化的教学，增强学生的学习热情。

（三）教师要有把握新知识的能力。如今，科学技术越来越发达，多媒体的应用已相当普遍，随着科技的发展，也给现在的美术教师提出了更高的要求。教室不可以墨守成规，要紧跟时代的发展，拓宽自己的知识面，学习并掌握新知识。

三 教学评价个性化

（一）评价主体多元性。在现在的美术教学当中，需要转变传统模式下教师作为评价主体的情况，使评价主体呈现多元性局面。

1教师评价。为了指导学生在美术课程中的学习，教师必须评估和反馈学生的学习状态和学习情况。需要注意的是，教师应该给予学生更多积极的评价，通过夸赞、表扬等方式，使学生获得肯定，帮助学生不断进步。

2学生互评。当学生的美术作品完成后，教师可以让学生相互观看各自的作品，并选出其中自认为最棒的作品，进行点评并说明理由。通过学生之间的相互交流与评价，使学生从不同人的作品中，收获值得学习的地方，取长补短。

3自我评价。完成美术任务后，学生可以向班内其他人介绍自己的作品，可以对作品的内容进行介绍，解释作品创作的动机和过程，并介绍作品中最引以为傲的点或存在的缺点。

（二）评价方式多样性。评估方法的多样性取决于小学美术的性质和小学学生的年龄特征。它主要包括口语评价、书面评价、开展览会等方式。

1口语评价是课堂教学中常用的一种方法，主要是师生之间或者生生之间对美术作品进行口述点评的方式。

2书面评价可以是一段评语，也可以是进行打分或评等级。

3展览评价也成为了课堂教学的一种评估方法，可以让学生完全理解美术作品本质并增加学习兴趣。

综上所述，美术教育中学生的欣赏、创造和评价存在个体差异，在美术教育中，这种个性差异非常宝贵。身为美术教师，应该增强学生的自信心，引导学生思考并敢于提出观点，敢于展开评价，通过这样的方式使学生独特的审美个性得到发展。

参考文献

[1]宗宏岗.小学美术教育新的课堂教学模式探索——对“个性化”教学的实施[J].集美大学学报（2）：94-97.

[2]陈章永.浅谈中小学美术活动课中的“个性化教学”[J].当代教育论坛（综合研究）（10）：121-122.