吕渭红

摘 要：计算机辅助设计课程可以为学生提供后续学习的动力，同时也促进学生的学习效率和学习质量。研究将重点针对职业院校的CAD课程的教学设计，论述其中的问题，结合问题提出相关看法和意见，为广大教师和学生提供更科学、更合理的教学与学习建议。

关键词：职业院校;CAD课程;教学方法;应用措施

从根源上对其进行分析，教师在职业院校开展CAD课程教学的过程中，需要重点结合当今社会对于人才的需求量和标准对学生进行培养，而且这一需求和标准依然在随着社会的发展不断提升，这是促进学生学习能力进步的一个有利条件。在这一积极有效的模式中，教师对学生开展CAD课程时务必要掌握学生的动态，分析课堂教学的任务，建立教与学的目标，为学生提供优质的教学服务。

一 确定教学内容

教师在开展日常教学工作的时候，需要结合平面设计的内容以及平面设计的理念对学生进行相应的课堂指导，并且要以此提升学生的制图能力和理科应用思维。通过该方法可以让学生在学习相关知识的过程中深入了解具体的应用和操作方法，并且可以确定学习的内容。如，教师可以结合实际案例的分析对学生进行课堂知识的讲解，然后利用课例示范和互动交流的方法提升学生对相关学习内容的分析与理解效果。

二 确定活动主题

教师若想有效实现对教学活动的开展，就需要设计相应的活动主题，并且要深入调查和分析学生的日常学习习惯和学习态度，以此建立符合学生学习习惯和学习规律的教学方案。通过该方法的应用，能让学生感受到自己是课堂的主体，并且能够带领学生在相关主题活动中发散自己的思维，提升自己的学习能力。如，教师可以结合驱动教学方法中的项目教学模式对学生进行问题的提出与解决问题方法的研究，进而培养学生的实践水平发展与提升。

三 确定课堂目标

教师在对学生进行课堂教学目标的确立过程中，需要结合三个方面对其展开思考与研究：首先，教师需要从知识目标的方向确立教学目标，第二是需要从学生学习能力的角度确立教学目标;第三是需要从师生情感的方面确立教學目标。通过该方法，促进学生掌握计算机CAD课程知识的能力，提升学生独立设计与独立思考的素养，提升学生合作探究与合作完成任务的效能。该方法对于改变学生的传统学习习惯，建立全新的学习模式有着重要的作用。

四 确定学习策略

教师对学习策略的确定，是为了给学生提供一个高效学习的保障，并为学生创设一个深度学习的空间。教学策略的设计是建立在教学目标的基础上完成的，因此是有意识的、有目的的规划。如，教师需要让学生明白，在课堂学习中需要先做什么、后做什么。还需要让学生知道用什么样的方法做什么样的工作。该方法的应用可以为学生提供一个条理化的学习空间，且能够带动学生的学习主动性和积极性，同时可以有效体现学生在课堂上的主体地位。

五 确定课程资源

教师在开展教学工作的时候，需要结合不同的课程资源对学生进行深入的教学与引导。通过该方法，能够丰富学生的学习资源，提升学生的学习兴趣和学习热情。在此，教师可以结合不同的教学教具、多媒体教学方法、人员培训、网络课件等对学生进行相应的指导与培养。在这一背景下，能够改变学生的传统学习模式，为学生提供更广泛的学习领域和学习范围。在必要的时候，教师还可以通过跨学科的教学资源对学生进行培养，以此提升学生的学习素养，为学生提供更多的选择空间。

六 确定学习方案

不同的学习方案可以为学生提供不同的学习感知能力。教师在设计教学方案的时候，需要通过精挑细选的方式进程创设，为符合学生的学习认知提供支撑。因为学习活动是否适用，会关系到学生自身的发展以及课堂教学的进度和质量。教师在应用任务驱动法对学生进行教学的时候，要通过对任务的开发编排相关教学内容，体现教学工作开展的科学性和综合性，融合学生的思维认知为其带来一种全新的、具有趣味性的感受。

七 确定评价工具

教学评价工作对于学生的学习能力提升有着重要的帮助。因此教师在日常教学中要注重对学生的正确评价方式应用，在必要时刻还可以使用相应的评价工具为学生提供更精准的评价。教师在开展评价工作的时候，可以结合学生的日常学习成绩、个人心理发展状况等对学生进行学习能力的评价，然后可以结合学生参与活动的能力、参与实践的能力以及专业技能实操技术水平对其进行学习行为的评价。以此，学生能够结合教师提供的意见健全自身的学习素养发展与提升。

综上所述，在全新的时代背景下，以及在全新的教学模式中，职业院校的教学工作开展体现出了前所未有的动力，而且学生的学习素养和学习能力相比较之前也发生了较大的改变。

参考文献

[1]工程制图课中融入CAD内容的教学实践与探讨[J].任玉波.教学研究.2000（02）：195-196.

[2]蒲东，董灿，谭锋，王建勇.多元化体验式教学在高职CAD课程中的研究[J].无线互联科技，2020，17（07）：95-96.