华晓奕

【摘要】智能手机的普及和移动学习的特点为解决目前高职英语教学中存在的问题提供了更好的平台，从而更好地解决高职英语教学中的问题。文章通过分析高职英语教学现状及移动学习特点，研究了如何在听说和读写教学中运用智能手机支持的移动学习提高高职英语教学。

【关键词】智能手机；移动学习；高职英语

【基金项目】2016年度江苏省高校哲学社会科学研究项目“移动学习支持下高职英语教师教学能力提升研究”阶段性研究成果。

随着移动技术的蓬勃发展以及智能手机的普及化，在教学中运用移动技术辅助学生的学习已成为高职教育的发展趋势。高职学生的学习特征和学习环境以及长期灌输式的传统教学模式所带来的弊端使得移动学习的开展更具可行性。基于智能手机支持的移动学习能够为高职学生创造相对自由的、不受时间限制的、丰富的、多样化的学习情境，不仅有利于提升学生的语言实践应用能力，还可以提升学生的综合素养和英语技能。

一、移动学习的概念

移动学习的研究最早开始于美国。1994年，美国卡内基梅隆大学开展了一个研究项目“Wire Andrew”，这项研究工作最终使得校园内的师生能够享受到无线通信技术支持下的移动学习带来的便捷性。随后越来越多的专家和学者展开了移动学习的研究。在国内，最早于2000年上海电视大学40周年校庆召开的中外专家学者报告会上，国际远程教育专家戴斯蒙德·基根（Desmond Keegan）首次将移动学习的概念介绍到中国。……