张颖婷

【摘要】区域活动是幼儿园教育的重要组成部分。文章围绕教师在开展“纸牌大玩家”的区域中三个不同阶段的历程，进行了理论结合大量实践案例的阐述，对科学特色化区域进行了研究、总结和反思，既有理论的阐述，更具实用性、可操作性，对其他幼儿园开展此类活动具有一定的参考价值。

【关键词】科学特色化区域；纸牌大玩家；幼儿

一、“纸牌大玩家”探索之旅的开启

（一）我们的特色

我园是“科技教育特色园”，有自己的七彩科技教育课程。近年来，我园在科技特色教育的研究中积累了不少经验，开展了一系列的科学教育课题研究。我们已从科学类专用教室、种植园、科学小实验等方面对培养幼儿科学探索能力作了一系列的探索与实践，也取得了不少阶段性成果。如何拓展科学教学的途径，让科学贯穿在日常活动中，形成一种日常教育模式，是我们现阶段研究的重点。

（二）我们的思考

区域活动是幼儿园教育的重要组成部分。《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）给我们带来了新的理念，区域活动也在发生着变化。我们更多地思考：如何发挥区域活动在对幼儿个体构建和群体互动中的更大作用？如何让区域更有效地开展？我们是否可以大胆地设想将学习性的区域和我们的科学特色相结合，做有我们特色的科学特色区域，来拓展科学教学的新途径？

（三）《指南》的指引

《指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。……